素质教育大讨论《实施素质教育的重要性》活动小结
12月24日,我校组织全校教师开展《实施素质教育的重要性》大讨论活动，在大讨论活动中，老师们争先恐后的说出了自己的一些想法、看法、做法，以及在教育教学中的一些困惑。现将本次活动小结如下：
一、实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要。
在当今世界上，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。无论就其中哪一个方面实力的增强来说，教育都具有基础性的地位。改革开放以来，我国经济建设和科技进步都取得了巨大的成就。但是，也要清醒地看到，我国的经济增长方式还没有根本转变，沉重的人口负担还没有转化为人力资源优势。我们的劳动力素质和科技创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和国际竞争能力增强的一个主要因素。在这种的形势下，1999年6月第三次全国教育工作会议上，党中央、国务院明确提出：必须坚定不移地实施科教兴国战略，大力提高全民族的思想道德和科学文化素质、提高知识创新和技术创新能力，密切教育与经济、科技的结合，加快实施经济增长方式和经济体制根本转变。这是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。大会颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。所以，我们一定要从社会主义现代化建设全局的战略高度，深刻理解和把握全面推进素质教育的重要意义；落实科教兴国战略，真正把教育放在优先发展的战略地位。
二、实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势。
20世纪70年代以来，各国政治家、教育家越来越认识到，“决定人类命运的最重要的因素是人的素质，不仅是精英人物的素质，而是几十亿普通地球居民的平均素质。”①于是，他们都不约而同地把目标集中于教育事业，呼吁教育改革。1983年4月，美国教育质量委员会经过18个月的调查研究，向教育部长贝尔提交了题为“国家在危险之中：迫切需要教育改革”的重要报告。这个报告明确指出：我们的目标必须最大限度地发展学生的才能。要达到这个目标，我们就应要求并且帮助所有学生尽其能力所及从事学习。1984 年至1987年，日本临时教育审议会先后四次提出了审议报告。严厉地批评日本当时的教育“过多地培养了以死记硬背为中心的、缺乏主见和创造能力的、没有个性的模式化人才”，指责“以激烈的入学考试竞争、欺侮弱小同学、逃学、校内暴力、青少年道德行为不良等”为标志的“教育荒废”现象。提出要“把以最大限度的努力使儿童的身心两个方面得到均衡发展摆在教育的中心地位”。**年11月27日至12月2日，“面向21世纪的教育”国际研讨会在北京召开，会后发表的报告是《学会关心：21世纪的教育》。专家们认为：未来人才的素质应具有积极进取和创新精神；具有在急剧变化的社会中有较强的适应力，乐于树立与社会发展相适应的思想观念、行为模式和生活方式；具有更高的思想道德品质和人类的责任感；具有与他人协作，对科学和真理执着追求的品质；具有扎实的基础知识和基本技能，学会学习，适应科技领域综合化；具有多种多样的个性特征和特长；具有掌握交往工具，进行国际交流的能力。为应付未来的挑战，不能只考虑智力开发，同时要注意提高人的道德与理想水平。教育的一个重要目标就是帮助年轻一代树立更高境界的理想、信念与社会责任感，要帮助他们学会共处、学会合作、学会同情。因此，我国实施素质教育可以说是主动与国际教育接轨，是对国际教育大趋势作出的积极反应。
三、实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要。
长期以来，我国基础教育一直是“应试教育”占据主导地位。特别是恢复高考以后，应试教育可以说达到了登峰造极的程度。应试教育把学生局限于书本与课堂，局限于残酷的训练与考试之中。学校只注重升学，不考虑学生做人，忽视学生的人格教育、道德教育、人文情感教育、社会实践教育，导致学生知识与情感、知识与实践、知识与创造力的巨大失衡。美籍华人诺贝尔奖金获得者朱棣文教授曾说过；“中国的学生非常刻苦，书本成绩很好，但他们缺少创造精神。美国学生的成绩不如中国学生，但他们有创意精神和冒险精神，有时做出难以想象甚至“发疯”的事情，所以往往创造出惊人的成就。例如硅谷的一个“yahoo”公司，就是斯坦福大学几个学生创立的，因为他们的导师有一年不在学校，他们就自己创公司搞开发，对国际互联网络的发展起到了巨大的推动作用。”基础教育是一切教育的根本，它影响学生将来学习、生活和做人的最基本品质。如果，我们现在还不转变教育思想和教育观念，不用素质教育替代应试教育，那么，中华民族的振兴就成为一句空话。
