一、班级考试总体情况
本学期期末测试已经结束，在这次考试中，本班共有42人参加考试，及格率为95.24%，优秀率14.29%，总分为3155分，平均分为75.12分。班级最高分为91分，最低分为41分。从学生的答题情况、卷面书写情况及获得的成绩来看，绝大部分学生都能用心对待本次的期末考试，发挥出了自己应有的水平。
二、试卷分析
本次期末测试卷共有三大题，试卷命题涵盖的知识面较广，第一部分（积累与运用）积累与运用包括五道题：第一题看拼音写词语；第二题把四字词语补充完整，再选择其中一个词语写句子；第三题按要求写句子；第四题按要求填空；第五题读下面的《办借书证说明》，回答问题。主要考查学生对课文基础知识的掌握情况。第二部分是阅读实践。第三部分是习作。
总体而言，该试卷知识覆盖面比较广，信息量比较大，但能紧密联系学生的生活实际，同时比较注重考查学生的写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力，注重考查学生运用所学知识创造性地解决问题。
三、学生答题情况分析
（一）积累与运用（本题总分为30分）
第1题：看拼音，写词语。
本题主要考查学生对一类生字的掌握情况。大部分的孩子在本题都是满分。主要失分原因是个别学生拼音不过关，不会拼读，导致写错别字或者留空；书写不规范；生字没记牢，特别是“瞬间”的“瞬”错得最多，还有两个粗心的学生把“蜿蜒”的“蜒”写成了“蜻蜓”的“蜓”。
第2题：把四字词语补充完整，再选择其中一个词语写句子。
本题主要考查学生对本学期四字词语的掌握与积累。这题只有一大半的孩子得了满分，一小部分的孩子主要是写了错别字和没有背诵牢固这两个原因。其中错得最多的就是“愚不可及”的“愚”和“半途而废”的“废”。
第3题：按要求写句子。
本题主要考查学生反问句改成陈述句、用关联词语把两句话连成一句话、给新中国成立70周年写一句祝福语的能力。学生考得不是很好，失分的主要原因是很多学生对关联词语所表达的关系不明确，还不会正确使用到句子当中。个别学生自主思考能力差，不会写祝福语。
第4题：按要求填空。
本题主要考查学生对本学期古诗名句、宽带网知识的积累和掌握。这题得满分的孩子并不多，失分的主要原因有：没能结合语境要求写出正确的诗句、农谚；没有把宽带网的知识点读背熟练；学生理解能力有误，过于纠结字眼。
第5题：读下面的《办借书证说明》，回答问题。
本题主要考查学生从文段中提取和归纳信息的能力。本题失分比较大，很多孩子都没能根据要求正确填空，看出孩子的提取和归纳信息的能力很差。
（二)阅读实践
本题总分为40分，分有课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读出的是本学期的课文《夜莺的歌声》的文段。共有5小题。
第1题：按查字典要求填空。虽然这样的题目平时都有过专项训练，但是失分还是很大。失分原因有：学生对于品字形结构的字不掌握；对于学过的字是平、翘舌音掌握不牢固。这也是我本学期教学生字做得不到位的地方。
第2题：在（）里填上恰当的词语。
这题算起来也是考查学生从文中提取信息的能力，但很多学生都挨失分。纵观学生的答题情况，失分的原因归结为跟我本人平时教学的要求有关。因为以前的检测也经常有类似的题目，结果学生从文中提取词语时一分都不得。所以平时的教学我要求学生再有类似这样的题目不得再抽取文中的词语填空，所以导致了这次的结果有很多学生不会填写，或者填错。
第3题：用“有时候……有时候……有时候”写一句话。
这题学生考得最好，得分率最高，基本所有的学生都拿到了满分，仅有极个别学生因为写了错别字导致扣分。
第4题：选择题：对画线句子的正确理解。
这题也考得很好，基本上所有的学生都拿了满分，仅有极个别智力低下的差生乱选乱填导致失分。
第5题：联系上下文说说对句子的体会。
这道题很多孩子都没能答好。写出来的体会简短而且很不完整，甚至牛头不对马嘴。看出孩子们的理解能力还是比较差的，需要老师的进一步引导才能有所提升。
课外阅读部分，共有7小题。
第1题：联系文章，理解下列词语。虽然这样的题目平时有过专项训练，但是失分还是很大，很多学生还不会联系上下文理解词语的意思的方法。
第2题：在文中的（）里填入恰当的关联词语。
学生考得不是很好，失分的主要原因是很多学生对关联词语所表达的关系不明确，还不会正确使用到句子和文章当中。
第3题：给文中横线部分加上恰当的标点。
这题学生考得很不好，失分很大，很多学生没能认真读文辨别出这是孩子说的话，没给说话部分加上引号。
第4题：用“ ”画出文章的中心句。
这题考得不是很好，还有好多个学生没能真正理解什么是中心句，因而乱画句子，甚至还有极个别学生有漏题不做的现象。
第5题：联系上下文理解句子中“非凡的意义”指的是什么。
这道题考得很糟糕，很多孩子都没能答好。写出来的根本不符合意思，甚至牛头不对马嘴。看出孩子们的理解能力还是比较差的，需要老师的进一步引导才能有所提升。
第6题：用简短的语言写出文章的主要内容。
这道题考得很糟糕，很多孩子都没能答好。写出来的根本不符合意思，甚至牛头不对马嘴。看出孩子们的理解能力和概括能力还是很差的，需要老师今后的进一步引导。
第7题：你最想把感谢送给谁？请写出并说出理由。
这题考得还可以，好多个学生都能写出了自己最想感谢的人，并写出了充足的理由。但还有极个别孩子写出的理由语句不通顺或不完整导致了失分。
（三)习作
本次习作，学生得分相对较高，但书写还不够整洁。本次作文属于命题作文:我敬佩的一个人。很多学生都能选择自己熟悉的一个人来写，都能选取一两件具体的事例来夸一夸他（她）令自己敬佩的品质、精神，语言表达比较通顺、连贯，结构较完整，很多学生还能运用前后照应的写法，作文整体得分不错,80%的学生得分在27-30分之间，仅有三、四人得分在15到25分之间。但有的学生书写不够工整，字迹较潦草。这在一定程度上也造成了失分。
四、今后教学措施
1.认真抓好学生的书写习惯。从卷面上看，学生书写不规范，出现没有勾或横不平、竖不直等情况。今后要更加重视学生书写规范、工整，卷面整洁。
2.培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；培养学生做完题认真检查的习惯，加强学生写字良好习惯的培养。
3.对成绩较差地同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
4.注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
5.教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。在教学过程中，适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。同时，教给学生读题、审题和答题的好方法，培养良好的学习习惯，提高理解能力。
6.重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入高年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
