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良好语文学习习惯培养策略

时间:2024-07-07 15:48:40
良好语文学习习惯培养策略(全文共2928字)

内容摘要:叶圣陶先生说过:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。” 小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期,语文学科又是一门基础性工具学科,所以培养学生养成良好的语文学习习惯是小学阶段的一项重要任务。我们要努力培养学生良好的学习习惯,促使学生主动健康的发展。

关键词:习惯  自主  创新  发展

什么是语文学习习惯?《教育学》给出的答案是:学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。可见,培养学生的良好学习习惯是非常重要的。要培养学生良好的学习习惯,就要先弄明白良好的语文学习习惯包括哪些内容。良好的语文学习习惯,我认为可以简单概括为一下几点:

1、良好的识字写字方面的习惯。

2、良好的阅读方面的习惯。

3、良好的写作方面的习惯。

4、良好的口语交际方面的习惯。

当然,良好的语文学习习惯从不同的角度还可以提出很多,教师可以在具体的教学环境中进行培养。

那么,针对以上学习习惯,我们应该制定怎样的培养策略呢? 

(一)树立正确的语文教学观。

语文是“工具性”和“人文性”的统一。“工具性”特点决定了语文学科的实践性。语文能力的获得必须在广阔的、大量的语文实践中完成。语文学习习惯的养成,也是在大量的语文实践中实现的。“语文的外延与生活的外延相等”。培养语文学习习惯,首先要树立正确的语文教学观。因此,培养语文学习习惯,不能仅仅局限于语文学科本身,也不能仅仅局限于语文课堂教学。要把眼光投射到语文学习的各种场所、各个环节、各个层面、各个要素。

(二)培养学生自主学习的能力。

自学既是一种能力,也是一种习惯。培养学生的自学能力,要从小学抓起,养成良好的习惯。如果不对学生的自学能力加以引导,不利于良好语文学习习惯的养成。因此,从自学中抓语文学习习惯的培养,对学生的学习具有非常积极的意义。

(三)在课堂中精巧点拨。

1、现代教育理念强调课堂教学应立足于学生发展本位的教学价值观。因此,教师要充分相信每个学生都有巨大的发展潜力,尊重学生的个体差异和独特体验,放下高高在上的“师道尊严”架子,带着民主走近学生,努力构建和谐共存的学习共同体,加强师生之间多元互动,对话交流,使学生的自主探究与教师科学引导相得益彰,真正建立起激发学生热情学习、促进学生发展思维、激起学生自主创新的课堂教学文化生态。当然,和谐的课堂文化建立,有赖于师生共同制定合理的课堂行为规范的制约,促进学生养成的自律意识和良好的学习行为习惯。

2、优化语文教学设计。《语文课程标准》指出:教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。在教学前,教师要认真钻研、把握和处理教材,创造性地进行教学设计。在每一个教学设计里,都要融入培养学生良好学习习惯的内容,持之以恒,在点滴中培养学生的习惯。

3、实施精巧点拨。从某种意义上说,培养语文学习习惯并不是独立于语文学习活动之外的专项训练,而是在学生掌握语文知识与技能、体验语文学习过程、积累语文学习方法、提高语文学习能力、培养语文基本素养等学习活动中创生的“自动化”“动力定型”学习行为的实践过程。因此,培养语文学习习惯,应该侧重于语文学习方法与技能、主动学习与创新意识等方面的训导。

(四)在实践中应用升华。

1、培养主动学习的意识。落实主动学习必须具备两个基本因素,一是“我要学”,一是“我会学”。“我要学”解决的是动力问题,“我会学”解决的是能力问题,只具其一不具其二,不能实现真正的主动学习。因此,教师要贯彻“以人为本”的教育思想,尊重学生的主体地位,发挥他们的主人翁精神,把学习的主动权交还给学生。另一方面,要尊重学生的个体差异,激发学生的个性潜能,让不同层次的学生都有所获,都能全面持续发展。落实主动学习,不只是课堂学习,更多的课外学习;不只是书本学习,还有网络学习、实践活动体验等;也不只是个人学习,还包括合作探究、虚心请教等;不只是有形的学习,还有思考、熏染等无形的学习。

2、跟踪学习过程。学生学习不能一概听之任之,放任自流,教师必须加强学习过程监控,把不良学习习惯消灭在萌芽状态。跟踪学习过程,不仅仅是找出学生在学习中存在的问题,更重要的是帮助学生指明改进的方向,激励学生走向学习胜利。这需要教师具有强大的观察力。洞悉学生一举手、一投足,洞悉思维流露的一个字、一个词甚至一颦一笑,洞悉其学习过程中的兴奋和沮丧,引导学生用活跃的方式思考和学习。   

3、锤炼学习意志。学生在学习中不可能一帆风顺,也许会遇到挫折,这就使部分学生望而生畏,停滞不前。魏书生针对学生这种意志薄弱的特点,经常给学生们讲以勤补拙的道理。他让后进生搜集达尔文、爱迪生等小时候智力不好,经过努力后成为杰出人物的故事,把这些故事拿到“班会上”交流。教师可根据班级学生学习实际,采用一些行之有效的办法,提高学生学习的自制力。  

(五)在评价中自觉修正。

1、坚持正面导向。学生的语文学习习惯如何,教师的评价导向也具有很大的影响,如果学生对自己的学习一旦丧失了信心而绝望,教师再有回天之术,效果也大不如从前。当然,也有意外的可能。因此,评价必须坚持正面导向。要对学生在语文学习过程中情感、态度、习惯、方法、能力、结果等方面表现出来的“亮点”给予充分肯定,对个别不足宜采用因人而异的方式指出。对带有群体倾向的问题,教师首先应该反思自己教学策略上的问题。  

2、注意适时评价。对学生的语文学习情况的评价应灵活处理,有的需及时评价,比如学生作业、作文、试卷或课堂教学中的一些简单问答、朗读等,有的需延时评价,比如在课堂上学生积极讨论具有思考价值的问题无结论时、学生思维待发时等情况都不宜立即做出判断,禁锢学生的思维。

3、修正不良苗头。评价中发现学生学习上的不良苗头,教师要及时实施矫正,一旦形成不良习惯,矫正就要费力多了。纠正不良学习现象,要激发学生的“自助”自纠的潜力,满怀对学生亲切关怀的深情,对症下药,破立并举,坚定信念,持之以恒。

(六)要树立良好的榜样   

俗话说:“榜样的力量是无穷的。”小学生有较强的上进心和求知欲,容易受外界的影响。教师可为学生提供模仿的榜样,创设让学生重复良好行为的情境。可以选出班级里写字姿势好,认真听别人讲话,朗读课文有感情,敢于表达自己想法的学生,让其他学生观察他们是怎样按要求做的,然后对照着做,最后根据每个人不同程度的进步,给予正确的评价,学生情绪高,会更加努力,实际效果挺不错的。

(七)学校家长默契配合

最佳的教育效果与家长的配合是密不可分的。教师除了在学校对学生的语文学习习惯进行强化外,还注重同家长联系,取得他们的配合。在每次家长会上都让学生作汇报展示,跟家长讲清在语文学习方面我的训练重点是什么,教师在学校里训练什么,家长在家中抓什么,如从自己独立收拾书包开始训练独立性;还可以通过反馈条、小册子等形式调控,这样两方面共同配合,学生的语文学习习惯肯定会有明显的变化。

总之,“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。”良好的语文学习习惯的养成是一个艰苦的过程,不是靠偶尔的敲敲打打就能形成的,必须经过长期的强化训练,除此之外,别无他法。语文教师,应根据语文学科的特点和语文学习的规律,针对学生的不同个性特征施行多层次、多侧面的引导,强化常规管理,突出课堂教学的主战场,循序渐进地培养学生良好的语文学习习惯,为学生的可持续发展提供强有力素养支持。

【参考文献】  

1、田也;建造生活的时钟——谈学生学习习惯的培养[J];中小学管理;1997年09期

2、 李祺;李新建;;好成绩源于好习惯[J];数学大世界(小学三四年级适用);2009年11期

3、 刘汉兰;;假期应养成的十种学习习惯[J];小读者;2011年08期

4、郑海生;;从生活习惯入手 培养小学生良好的学习习惯[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2011年08期

5、 刘桂香;新课程如何转变学生的学习习惯[A];中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C];2011年

6、 文县城关第二小学教师 李江涛;浅谈小学生学习习惯的培养[N];陇南日报;2009年

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