教学案例
一、案例描述：
晚上准备休息时，突然手机铃声响起，心想都这会了，会是谁呢？原来秦优扬妈妈着急的给我说：“秦优扬被同学打了”。当时一愣，秦优扬同学可是班里面的乖乖女，品学兼优，怎么会发生这样的事情，安慰完孩子家长后，久久难以入睡，恨不得马上去班里问清楚事情的原由。
第二天一大早来到学校，先是叫过来秦优扬同学进行“调查”，原来是和同学在一起打闹过程中，有个脾气暴躁的同学杨睿珍下手重，踢到秦优扬同学的肚子上，然后我问说既然是自习课下课时间，为什么第一时间找老师？秦优扬同学说：“我害怕给老师说了，他们以后不和我玩”，当时我立马想到孩子的家庭情况，爸爸妈妈离异，现在就跟着奶奶在运城生活。
同时杨睿珍在和同学玩闹中为什么情绪变化那么大，与她的家庭环境也分不开！进行教育后，当时还不敢保证孩子是否认识到自己的错误。第二天，刚来办公室，就发现桌上放着杨睿珍的作业本，对于单亲家庭的孩子，多些引导，多些关注，或许有意想不到的收获！
二、简要案例分析
有关教育理论知识
家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使问题学生越来越多，我个人认为可以对学生本人的引导，加强学校与家庭的配合，对全班学生的引导三方面着手进行引导，加以帮助。
1. 培养信心是基础
在教育过程中，我们教师相信问题生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，问题生终究能够得到转变。有了“信心”才能以积极的态度面对“问题生”，并努力寻找恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。
2.师生关爱是秘诀
在班级教育中“问题生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。
3.耐心与家长是关键
经常和家长联系，相互交流在家里、学校的表现，和家长达成共识，齐抓共管，孩子作业慢慢的开始写了，课堂上不时的就到他身边，经常提问，及时了解学习状况，和他谈心，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项！
有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。
